編者按

中國科協(xié)、教育部聯(lián)合實施的中學生科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計劃（“中學生英才計劃”）已經(jīng)走入第11個年頭。自2013年啟動以來，“中學生英才計劃”堅持為黨育人、為國育才，培養(yǎng)了9000多名具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀中學生，為我國基礎學科拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)打下堅實基礎。

習近平總書記在二十屆中共中央政治局第三次集體學習中指出：“要堅持走基礎研究人才自主培養(yǎng)之路，深入實施‘中學生英才計劃’、‘強基計劃’、‘基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃’，優(yōu)化基礎學科教育體系，發(fā)揮高校特別是‘雙一流’高?；A研究人才培養(yǎng)主力軍作用，加強國家急需高層次人才培養(yǎng)，源源不斷地造就規(guī)模宏大的基礎研究后備力量?！?/p>

中國科協(xié)網(wǎng)推出系列文章和短視頻，聚焦“中學生英才計劃”培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才的生動實踐，記錄高校學科師資科研優(yōu)勢資源集中轉(zhuǎn)化為大學和中學協(xié)同育人平臺、以開放融合思維激發(fā)學生科研能力、加強建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作機制等方面的創(chuàng)新探索。

內(nèi)蒙古師范大學附屬中學高二學生張傲雪參加了2022年10月舉行的第五屆世界頂尖科學家論壇“科學T大會”，成為全國“中學生英才計劃”41名受邀學生中的一員。因為疫情影響，他在線上做了題為“稀土銪配合物OLEDs材料的發(fā)展和應用”的英文演講，受到與會者好評。

OLED是有機發(fā)光半導體的英文縮寫，屬于顯示技術(shù)的一種。張傲雪自初中以來，就對顯示技術(shù)十分感興趣，甚至自費購買各大廠商的顯示屏，研究顯示材料與技術(shù)。這份興趣與執(zhí)著延續(xù)到他高中時期。“中學生英才計劃”招募時，張傲雪就瞄準了化學專業(yè)。幸運的是，他遇到了一位同樣熱愛化學專業(yè)，并致力于培養(yǎng)中學生的教師——內(nèi)蒙古大學化學化工學院教授張軍。

于是，張傲雪的熱愛與張軍的專業(yè)輔導碰撞出新的火花。

一年兩項研究

一年的時間可以完成幾項研究？特別是對一個正在上高中的學生來說。張傲雪的答案是兩個。

通過“中學生英才計劃”的筆試和面試后，張傲雪進入張軍的課題組。在第一次參加張軍主持的課題組會議時，他了解了課題組的研究方向和具體內(nèi)容?！皬埨蠋熃o我們介紹了他的研究領(lǐng)域——稀土?！睆埌裂┱f，當他發(fā)現(xiàn)稀土作為發(fā)光材料可應用于顯示技術(shù)時，對稀土的興趣更加濃厚了。

在隨后舉行的“中學生英才計劃”啟動儀式上，全國參與“中學生英才計劃”的學生被分為幾個小組，通過抽簽決定研究課題，并在“中學生英才計劃”結(jié)業(yè)時進行展示。張傲雪所在的小組抽中了“未來顯示”的主題。這一主題需要成員們通過比較各種顯示屏和顯示材料，展望未來顯示技術(shù)。其研究方向和內(nèi)容正中張傲雪下懷，再加上張軍對稀土的介紹，張傲雪產(chǎn)生了將稀土材料應用于未來顯示技術(shù)的念頭。

不過，稀土發(fā)光材料研究要結(jié)合化學和凝聚態(tài)物理兩個跨學科領(lǐng)域，這對高中階段的張傲雪來說難度過高。因此，張軍將他的研究方向確定為稀土永磁材料。

接下來的日子里，張傲雪一邊在實驗室進行稀土永磁實驗，一邊查找文獻，不斷補充關(guān)于稀土發(fā)光材料的內(nèi)容。令他遺憾的是，由于疫情原因，他只在實驗室內(nèi)完成了稀土永磁實驗，卻沒能完成發(fā)光材料的相關(guān)實驗。

有一段時間，張傲雪無法前往實驗室，也無法當面向張軍請教。他的焦急被張軍看在眼里，電話、微信、網(wǎng)絡會議，一切可以溝通的平臺都發(fā)揮了教學的功能。

不知道閱讀哪些文獻，張軍下載好發(fā)給他；有的理論知識理解不了，張軍耐心為他解答，有時白天來不及回復，也會在夜晚閑下來時第一時間解答。

在張軍的指導下，張傲雪所在的小組完成了以AR微投技術(shù)為主題的研究，并榮獲全國優(yōu)秀小組第一名。同時，他所做的關(guān)于稀土永磁材料的研究，以《稀土永磁材料釤鈷磁鐵的廢料硫酸釤鈉回收及制備氧化釤的研究》為題撰寫文章，作為“中學生英才計劃”的結(jié)題，并獲得第38屆內(nèi)蒙古自治區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎。“稀土銪配合物OLEDs材料的發(fā)展和應用”則成為他參加“科學T大會”的演講題目，同時獲得第37屆內(nèi)蒙古自治區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎。

張傲雪參加“中學生英才計劃”匯報

愛提問題的學生

三篇文章，兩個研究方向，張傲雪這一年的“英才計劃”，收獲頗豐。對于張傲雪來說，從小積累起來的對科研的興趣，對未知實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)的強烈好奇心，是他參加“中學生英才計劃”的動機，也得以在“中學生英才計劃”中從宏觀轉(zhuǎn)向微觀、從現(xiàn)象上升到理論。

在張軍眼中，張傲雪是個特別喜歡提問的學生?！八苡邢敕?，經(jīng)常與我交流一些創(chuàng)新的靈感，甚至自己翻閱文獻寫了篇綜述，想要投稿發(fā)文章。雖然文字有些稚嫩，需要逐字逐句幫他修改，但他的想法與行動力讓我很感慨?！睆堒娬f。

張軍十分理解高中階段學習時間緊迫，一般會利用周末或下課后的時間，請他們來到實驗室進行面對面交流。平時，他會充分利用線上交流手段，建立微信群，當看到一些優(yōu)秀的文獻、課程講座或者學術(shù)報告時，會隨時分享給學生。

“對于一些特別有價值的中文或英文文章，我還會要求學生進行精讀，鍛煉他們深度思考的能力。學生有問題也會隨時在群里溝通，只要我有時間肯定會及時回答。有時他們找不到相關(guān)文獻，我搜索到后會第一時間轉(zhuǎn)發(fā)給他們。所以對于中學生來說，科研時間很靈活，并不局限于他們在實驗室的時間。”張軍表示。

在教授過程中，張軍更注重培養(yǎng)“中學生英才計劃”學生的創(chuàng)新思維和科研思維，鍛煉他們的科研能力。至于一些約定俗成的科研內(nèi)容，為了節(jié)省學生時間，往往將會由指導教師直接指導，或由研究生手把手帶做。

張軍（左一）在實驗室指導“中學生英才計劃”的學生

教學相長

教育只是教師給予學生知識嗎？對于張軍來說，關(guān)于教育的啟發(fā)是雙向的。

張軍坦言，在“中學生英才計劃”中，他會利用學生培養(yǎng)過程的一些反饋來改進和提升自己培養(yǎng)研究生的方式方法。“盡管研究生知識儲備更豐富、科研精力更充沛，但實際上他們有時會因怕出丑而缺乏提問和質(zhì)疑的勇氣，創(chuàng)新思維受到束縛，而高中生則初生牛犢不怕虎，什么都敢問，思想不受束縛、天馬行空。”這讓張軍意識到敢于質(zhì)疑是科研的一種特質(zhì)，“因此我會鼓勵研究生敢于提問、勇于提問、善于提問，時刻保持活躍的科研思維，樹立強大的科研自信，相信自己的思維和判斷，用知識、智慧和思考去克服科研中遇到的各種困難”。

也正是因為欣賞這種特質(zhì)，張軍在面試環(huán)節(jié)格外看重學生的邏輯思維和表達能力，以及在溝通過程中，他們的想法中是否有“閃亮的火花”?！耙驗樽隹蒲袝媾R各種問題，要解決這些問題不能僅依靠知識，更需要邏輯思維和創(chuàng)新能力?！睆堒娬J為。

將學生領(lǐng)進門后，張軍會根據(jù)他們的興趣確定研究方向，如果沒有特別感興趣的內(nèi)容，則會讓他們跟隨研究生完成科研工作。在完成儀器設備、實驗室安全等基礎培訓后，學生會與指導教師一起制定研究計劃。這些計劃將細化到各個步驟，比如先開展實驗制備材料，再對材料進行表征和測試，最后分析判斷總結(jié)等。在這一過程中，每一位進入團隊的學生都會得到較為系統(tǒng)的科研訓練，這些訓練與研究生無異，只是強度略低。

張軍認為，盡管中學生的理論知識不足，但他們思維很活躍，如果在這個階段對他們進行較為系統(tǒng)的科研訓練，相信一定會在他們心中種下科技創(chuàng)新和科學研究的種子。

“‘中學生英才計劃’正是播撒科學種子的計劃，可以極大地加深中學生對學科的認識和對科研的興趣，提高他們主動思考和自主學習的能力，同時也引導學生提前思考未來學習計劃、規(guī)劃學科生涯?！睆堒姳硎?。

張軍召開課題組會

我的愿望

9月開學時，張傲雪將是吉林大學的大一新生。尚未入學的他，已經(jīng)對大學生活有了新規(guī)劃，他希望在大學里繼續(xù)自己的研究方向。不過，首先他要進入吉林大學的唐敖慶班。

唐敖慶班是吉林大學在2009年入選“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”后，以吉林大學前校長、中國科學院院士、化學家唐敖慶先生命名的試驗班，旨在培養(yǎng)基礎學科領(lǐng)域?qū)W科后備人才，促進我國基礎科學研究水平提高。它在面向校內(nèi)招生的通知中寫到：可免除完成“中學生英才計劃”學生的筆試環(huán)節(jié)。這一點令張傲雪躍躍欲試，他只需要為面試做準備即可。

張軍在新學年也將迎來他2016年加入“中學生英才計劃”以來的第9批學生。截至今年9月，他培養(yǎng)的“中學生英才計劃”學生已達34人，多名學生在省區(qū)市科技創(chuàng)新類大賽中獲獎。作為內(nèi)蒙古自治區(qū)第一批入選“中學生英才計劃”的教師，張軍期望，未來的“中學生英才計劃”能夠構(gòu)建前沿學科、交叉學科或者學科群的培養(yǎng)模式，打破學科壁壘，注重創(chuàng)新綜合能力培養(yǎng)。同時，他希望“中學生英才計劃”培養(yǎng)過程可引入一些科研技能、科技知識、儀器操作、數(shù)據(jù)解析等的比賽或競賽，讓參與計劃的學生通過比賽或競賽鍛煉自己的科研素養(yǎng)和綜合能力。

“如果可能，也希望中學將科學研究方面的培養(yǎng)納入高中課程體系，讓更多中學生有精力接受科研的系統(tǒng)訓練?！睆堒娬f，“我希望可以幫助更多學生在中學階段打下科學研究的基礎，種下科研的種子?！?/p>

中國科協(xié)網(wǎng) 供稿