編者按

中國科協(xié)、教育部聯(lián)合實(shí)施的中學(xué)生科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計(jì)劃（“中學(xué)生英才計(jì)劃”）已經(jīng)走入第11個(gè)年頭。自2013年啟動(dòng)以來，“中學(xué)生英才計(jì)劃”堅(jiān)持為黨育人、為國育才，培養(yǎng)了9000多名具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生，為我國基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

習(xí)近平總書記在二十屆中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)中指出：“要堅(jiān)持走基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)之路，深入實(shí)施‘中學(xué)生英才計(jì)劃’、‘強(qiáng)基計(jì)劃’、‘基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃’，優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科教育體系，發(fā)揮高校特別是‘雙一流’高?；A(chǔ)研究人才培養(yǎng)主力軍作用，加強(qiáng)國家急需高層次人才培養(yǎng)，源源不斷地造就規(guī)模宏大的基礎(chǔ)研究后備力量?！?/p>

中國科協(xié)網(wǎng)推出系列文章和短視頻，聚焦“中學(xué)生英才計(jì)劃”培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才的生動(dòng)實(shí)踐，記錄高校學(xué)科師資科研優(yōu)勢資源集中轉(zhuǎn)化為大學(xué)和中學(xué)協(xié)同育人平臺、以開放融合思維激發(fā)學(xué)生科研能力、加強(qiáng)建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作機(jī)制等方面的創(chuàng)新探索。

內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)高二學(xué)生張傲雪參加了2022年10月舉行的第五屆世界頂尖科學(xué)家論壇“科學(xué)T大會(huì)”，成為全國“中學(xué)生英才計(jì)劃”41名受邀學(xué)生中的一員。因?yàn)橐咔橛绊?，他在線上做了題為“稀土銪配合物OLEDs材料的發(fā)展和應(yīng)用”的英文演講，受到與會(huì)者好評。

OLED是有機(jī)發(fā)光半導(dǎo)體的英文縮寫，屬于顯示技術(shù)的一種。張傲雪自初中以來，就對顯示技術(shù)十分感興趣，甚至自費(fèi)購買各大廠商的顯示屏，研究顯示材料與技術(shù)。這份興趣與執(zhí)著延續(xù)到他高中時(shí)期?！爸袑W(xué)生英才計(jì)劃”招募時(shí)，張傲雪就瞄準(zhǔn)了化學(xué)專業(yè)。幸運(yùn)的是，他遇到了一位同樣熱愛化學(xué)專業(yè)，并致力于培養(yǎng)中學(xué)生的教師——內(nèi)蒙古大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授張軍。

于是，張傲雪的熱愛與張軍的專業(yè)輔導(dǎo)碰撞出新的火花。

一年兩項(xiàng)研究

一年的時(shí)間可以完成幾項(xiàng)研究？特別是對一個(gè)正在上高中的學(xué)生來說。張傲雪的答案是兩個(gè)。

通過“中學(xué)生英才計(jì)劃”的筆試和面試后，張傲雪進(jìn)入張軍的課題組。在第一次參加張軍主持的課題組會(huì)議時(shí)，他了解了課題組的研究方向和具體內(nèi)容?！皬埨蠋熃o我們介紹了他的研究領(lǐng)域——稀土?！睆埌裂┱f，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)稀土作為發(fā)光材料可應(yīng)用于顯示技術(shù)時(shí)，對稀土的興趣更加濃厚了。

在隨后舉行的“中學(xué)生英才計(jì)劃”啟動(dòng)儀式上，全國參與“中學(xué)生英才計(jì)劃”的學(xué)生被分為幾個(gè)小組，通過抽簽決定研究課題，并在“中學(xué)生英才計(jì)劃”結(jié)業(yè)時(shí)進(jìn)行展示。張傲雪所在的小組抽中了“未來顯示”的主題。這一主題需要成員們通過比較各種顯示屏和顯示材料，展望未來顯示技術(shù)。其研究方向和內(nèi)容正中張傲雪下懷，再加上張軍對稀土的介紹，張傲雪產(chǎn)生了將稀土材料應(yīng)用于未來顯示技術(shù)的念頭。

不過，稀土發(fā)光材料研究要結(jié)合化學(xué)和凝聚態(tài)物理兩個(gè)跨學(xué)科領(lǐng)域，這對高中階段的張傲雪來說難度過高。因此，張軍將他的研究方向確定為稀土永磁材料。

接下來的日子里，張傲雪一邊在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行稀土永磁實(shí)驗(yàn)，一邊查找文獻(xiàn)，不斷補(bǔ)充關(guān)于稀土發(fā)光材料的內(nèi)容。令他遺憾的是，由于疫情原因，他只在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成了稀土永磁實(shí)驗(yàn)，卻沒能完成發(fā)光材料的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

有一段時(shí)間，張傲雪無法前往實(shí)驗(yàn)室，也無法當(dāng)面向張軍請教。他的焦急被張軍看在眼里，電話、微信、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，一切可以溝通的平臺都發(fā)揮了教學(xué)的功能。

不知道閱讀哪些文獻(xiàn)，張軍下載好發(fā)給他；有的理論知識理解不了，張軍耐心為他解答，有時(shí)白天來不及回復(fù)，也會(huì)在夜晚閑下來時(shí)第一時(shí)間解答。

在張軍的指導(dǎo)下，張傲雪所在的小組完成了以AR微投技術(shù)為主題的研究，并榮獲全國優(yōu)秀小組第一名。同時(shí)，他所做的關(guān)于稀土永磁材料的研究，以《稀土永磁材料釤鈷磁鐵的廢料硫酸釤鈉回收及制備氧化釤的研究》為題撰寫文章，作為“中學(xué)生英才計(jì)劃”的結(jié)題，并獲得第38屆內(nèi)蒙古自治區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)?！跋⊥龄B配合物OLEDs材料的發(fā)展和應(yīng)用”則成為他參加“科學(xué)T大會(huì)”的演講題目，同時(shí)獲得第37屆內(nèi)蒙古自治區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。

張傲雪參加“中學(xué)生英才計(jì)劃”匯報(bào)

愛提問題的學(xué)生

三篇文章，兩個(gè)研究方向，張傲雪這一年的“英才計(jì)劃”，收獲頗豐。對于張傲雪來說，從小積累起來的對科研的興趣，對未知實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)的強(qiáng)烈好奇心，是他參加“中學(xué)生英才計(jì)劃”的動(dòng)機(jī)，也得以在“中學(xué)生英才計(jì)劃”中從宏觀轉(zhuǎn)向微觀、從現(xiàn)象上升到理論。

在張軍眼中，張傲雪是個(gè)特別喜歡提問的學(xué)生。“他很有想法，經(jīng)常與我交流一些創(chuàng)新的靈感，甚至自己翻閱文獻(xiàn)寫了篇綜述，想要投稿發(fā)文章。雖然文字有些稚嫩，需要逐字逐句幫他修改，但他的想法與行動(dòng)力讓我很感慨?！睆堒娬f。

張軍十分理解高中階段學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，一般會(huì)利用周末或下課后的時(shí)間，請他們來到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行面對面交流。平時(shí)，他會(huì)充分利用線上交流手段，建立微信群，當(dāng)看到一些優(yōu)秀的文獻(xiàn)、課程講座或者學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)，會(huì)隨時(shí)分享給學(xué)生。

“對于一些特別有價(jià)值的中文或英文文章，我還會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行精讀，鍛煉他們深度思考的能力。學(xué)生有問題也會(huì)隨時(shí)在群里溝通，只要我有時(shí)間肯定會(huì)及時(shí)回答。有時(shí)他們找不到相關(guān)文獻(xiàn)，我搜索到后會(huì)第一時(shí)間轉(zhuǎn)發(fā)給他們。所以對于中學(xué)生來說，科研時(shí)間很靈活，并不局限于他們在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間?！睆堒姳硎?。

在教授過程中，張軍更注重培養(yǎng)“中學(xué)生英才計(jì)劃”學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研思維，鍛煉他們的科研能力。至于一些約定俗成的科研內(nèi)容，為了節(jié)省學(xué)生時(shí)間，往往將會(huì)由指導(dǎo)教師直接指導(dǎo)，或由研究生手把手帶做。

張軍（左一）在實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)“中學(xué)生英才計(jì)劃”的學(xué)生

教學(xué)相長

教育只是教師給予學(xué)生知識嗎？對于張軍來說，關(guān)于教育的啟發(fā)是雙向的。

張軍坦言，在“中學(xué)生英才計(jì)劃”中，他會(huì)利用學(xué)生培養(yǎng)過程的一些反饋來改進(jìn)和提升自己培養(yǎng)研究生的方式方法。“盡管研究生知識儲備更豐富、科研精力更充沛，但實(shí)際上他們有時(shí)會(huì)因怕出丑而缺乏提問和質(zhì)疑的勇氣，創(chuàng)新思維受到束縛，而高中生則初生牛犢不怕虎，什么都敢問，思想不受束縛、天馬行空。”這讓張軍意識到敢于質(zhì)疑是科研的一種特質(zhì)，“因此我會(huì)鼓勵(lì)研究生敢于提問、勇于提問、善于提問，時(shí)刻保持活躍的科研思維，樹立強(qiáng)大的科研自信，相信自己的思維和判斷，用知識、智慧和思考去克服科研中遇到的各種困難”。

也正是因?yàn)樾蕾p這種特質(zhì)，張軍在面試環(huán)節(jié)格外看重學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力，以及在溝通過程中，他們的想法中是否有“閃亮的火花”。“因?yàn)樽隹蒲袝?huì)面臨各種問題，要解決這些問題不能僅依靠知識，更需要邏輯思維和創(chuàng)新能力。”張軍認(rèn)為。

將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門后，張軍會(huì)根據(jù)他們的興趣確定研究方向，如果沒有特別感興趣的內(nèi)容，則會(huì)讓他們跟隨研究生完成科研工作。在完成儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室安全等基礎(chǔ)培訓(xùn)后，學(xué)生會(huì)與指導(dǎo)教師一起制定研究計(jì)劃。這些計(jì)劃將細(xì)化到各個(gè)步驟，比如先開展實(shí)驗(yàn)制備材料，再對材料進(jìn)行表征和測試，最后分析判斷總結(jié)等。在這一過程中，每一位進(jìn)入團(tuán)隊(duì)的學(xué)生都會(huì)得到較為系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，這些訓(xùn)練與研究生無異，只是強(qiáng)度略低。

張軍認(rèn)為，盡管中學(xué)生的理論知識不足，但他們思維很活躍，如果在這個(gè)階段對他們進(jìn)行較為系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，相信一定會(huì)在他們心中種下科技創(chuàng)新和科學(xué)研究的種子。

“‘中學(xué)生英才計(jì)劃’正是播撒科學(xué)種子的計(jì)劃，可以極大地加深中學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識和對科研的興趣，提高他們主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生提前思考未來學(xué)習(xí)計(jì)劃、規(guī)劃學(xué)科生涯。”張軍表示。

張軍召開課題組會(huì)

我的愿望

9月開學(xué)時(shí)，張傲雪將是吉林大學(xué)的大一新生。尚未入學(xué)的他，已經(jīng)對大學(xué)生活有了新規(guī)劃，他希望在大學(xué)里繼續(xù)自己的研究方向。不過，首先他要進(jìn)入吉林大學(xué)的唐敖慶班。

唐敖慶班是吉林大學(xué)在2009年入選“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”后，以吉林大學(xué)前校長、中國科學(xué)院院士、化學(xué)家唐敖慶先生命名的試驗(yàn)班，旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W科后備人才，促進(jìn)我國基礎(chǔ)科學(xué)研究水平提高。它在面向校內(nèi)招生的通知中寫到：可免除完成“中學(xué)生英才計(jì)劃”學(xué)生的筆試環(huán)節(jié)。這一點(diǎn)令張傲雪躍躍欲試，他只需要為面試做準(zhǔn)備即可。

張軍在新學(xué)年也將迎來他2016年加入“中學(xué)生英才計(jì)劃”以來的第9批學(xué)生。截至今年9月，他培養(yǎng)的“中學(xué)生英才計(jì)劃”學(xué)生已達(dá)34人，多名學(xué)生在省區(qū)市科技創(chuàng)新類大賽中獲獎(jiǎng)。作為內(nèi)蒙古自治區(qū)第一批入選“中學(xué)生英才計(jì)劃”的教師，張軍期望，未來的“中學(xué)生英才計(jì)劃”能夠構(gòu)建前沿學(xué)科、交叉學(xué)科或者學(xué)科群的培養(yǎng)模式，打破學(xué)科壁壘，注重創(chuàng)新綜合能力培養(yǎng)。同時(shí)，他希望“中學(xué)生英才計(jì)劃”培養(yǎng)過程可引入一些科研技能、科技知識、儀器操作、數(shù)據(jù)解析等的比賽或競賽，讓參與計(jì)劃的學(xué)生通過比賽或競賽鍛煉自己的科研素養(yǎng)和綜合能力。

“如果可能，也希望中學(xué)將科學(xué)研究方面的培養(yǎng)納入高中課程體系，讓更多中學(xué)生有精力接受科研的系統(tǒng)訓(xùn)練?！睆堒娬f，“我希望可以幫助更多學(xué)生在中學(xué)階段打下科學(xué)研究的基礎(chǔ)，種下科研的種子?！?/p>

中國科協(xié)網(wǎng) 供稿