編者按

中國(guó)科協(xié)、教育部聯(lián)合實(shí)施的中學(xué)生科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計(jì)劃（“中學(xué)生英才計(jì)劃”）已經(jīng)走入第11個(gè)年頭。自2013年啟動(dòng)以來(lái)，“中學(xué)生英才計(jì)劃”堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)了9000多名具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生，為我國(guó)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

習(xí)近平總書(shū)記在二十屆中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)中指出：“要堅(jiān)持走基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)之路，深入實(shí)施‘中學(xué)生英才計(jì)劃’、‘強(qiáng)基計(jì)劃’、‘基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃’，優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科教育體系，發(fā)揮高校特別是‘雙一流’高?；A(chǔ)研究人才培養(yǎng)主力軍作用，加強(qiáng)國(guó)家急需高層次人才培養(yǎng)，源源不斷地造就規(guī)模宏大的基礎(chǔ)研究后備力量?！?/p>

中國(guó)科協(xié)網(wǎng)推出系列文章和短視頻，聚焦“中學(xué)生英才計(jì)劃”培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才的生動(dòng)實(shí)踐，記錄高校學(xué)科師資科研優(yōu)勢(shì)資源集中轉(zhuǎn)化為大學(xué)和中學(xué)協(xié)同育人平臺(tái)、以開(kāi)放融合思維激發(fā)學(xué)生科研能力、加強(qiáng)建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作機(jī)制等方面的創(chuàng)新探索。

2019年，就讀于湖南省長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)的王子瑞通過(guò)“中學(xué)生英才計(jì)劃”選拔，進(jìn)入中南大學(xué)物理學(xué)院教授劉艷平課題組，正式接觸科研工作。

參與“中學(xué)生英才計(jì)劃”，源于王子瑞對(duì)探索未知的興趣?！靶r(shí)候的我喜歡把看似毫不相干的東西結(jié)合起來(lái)玩耍，比如收納小物件時(shí)，我把橡皮筋綁在金屬茶葉盒上做成簡(jiǎn)易的小吉他，彈得不亦樂(lè)乎。我喜歡嘗試新鮮的事情，解決未知的問(wèn)題，或者用奇特的方式去做相同的事情?！?/p>

如今，這份興趣因“中學(xué)生英才計(jì)劃”轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)科學(xué)的探索。今年9月，在北京航空航天大學(xué)沈元榮譽(yù)學(xué)院學(xué)習(xí)的王子瑞，即將在新學(xué)年開(kāi)啟碩博連讀的人生新階段。他對(duì)未知的追求也隨著學(xué)習(xí)的加深而變得更為具象。

作為王子瑞科研道路上的“領(lǐng)路人”，劉艷平對(duì)王子瑞的好學(xué)與求知依然留有深刻的印象；王子瑞也稱劉艷平幫他扣好了科學(xué)研究的“第一?？圩印薄?/p>

相約愛(ài)晚亭

中學(xué)生做科研先從哪一步開(kāi)始，或者說(shuō)如何幫助他們扣好科研的“第一?？圩印?，劉艷平有自己的“絕招”。

對(duì)他來(lái)說(shuō)，從眾多報(bào)名的優(yōu)秀學(xué)生中挑選出適合做科研的好苗子是第一步。“我期待勤奮、具備強(qiáng)烈好奇心和團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生加入‘中學(xué)生英才計(jì)劃’，特別是那些渴望做科研的學(xué)生?！眲⑵G平表示。因此，在筆試之后的面試環(huán)節(jié)中，他往往會(huì)詢問(wèn)學(xué)生參與“中學(xué)生英才計(jì)劃”的原因。如果學(xué)生對(duì)科研興趣不高，僅因?yàn)楦改傅囊蠡蚱渌康模瑫?huì)被劉艷平委婉拒絕?！坝行┘议L(zhǎng)以為‘中學(xué)生英才計(jì)劃’與高考掛鉤，但實(shí)際上‘中學(xué)生英才計(jì)劃’更側(cè)重對(duì)個(gè)人能力的培養(yǎng)，對(duì)高考成績(jī)的提高沒(méi)有太大影響。我欣賞那些因?yàn)閷?duì)科研感興趣而參與‘中學(xué)生英才計(jì)劃’的學(xué)生，他們的目標(biāo)不是高考，而是更長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生?！?/p>

接下來(lái)，需要讓中學(xué)生盡快熟悉課題組的氛圍。劉艷平首選“團(tuán)建”。每年新生加入，他都會(huì)帶領(lǐng)課題組成員攀登岳麓山，相約愛(ài)晚亭?！斑@已經(jīng)成為我們課題組一年一度的傳統(tǒng)活動(dòng)?！眲⑵G平笑稱。除了愛(ài)晚亭外，劉艷平還會(huì)組織學(xué)生攀登武功山。他認(rèn)為，在一次又一次的攀登中，“英才計(jì)劃”的學(xué)生們會(huì)迅速加深對(duì)每位課題組成員的了解，為之后的科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

中南大學(xué)低維量子器件實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)合影

尋找興趣點(diǎn)

進(jìn)入課題組后，劉艷平會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)“中學(xué)生英才計(jì)劃”的學(xué)生們參與組會(huì)，“這樣他們可以了解到師哥師姐們的學(xué)術(shù)進(jìn)展”。在組會(huì)討論過(guò)程中，大家的頭腦風(fēng)暴往往會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，一個(gè)不經(jīng)意間的小細(xì)節(jié)或者一篇新穎的論文就能夠激發(fā)課題組成員的研究興趣，幫助他們找到下一步的研究方向。

王子瑞與同批加入“中學(xué)生英才計(jì)劃”的魯靜萱就是用這個(gè)方法找到了自己的研究方向。在一次組會(huì)上，課題組的一位博士生談到當(dāng)時(shí)還在美國(guó)麻省理工學(xué)院讀博的曹原在《自然》 （Nature）上發(fā)表了一篇具有開(kāi)拓性的論文——在按照特定角度（“魔角”）堆疊的雙層石墨烯納米材料中發(fā)現(xiàn)了超導(dǎo)現(xiàn)象。超導(dǎo)，恰是王子瑞與魯靜萱感興趣的方向。于是，兩人以此為研究方向開(kāi)始“中學(xué)生英才計(jì)劃”的科研工作。

2019年，王子瑞以《WSe2-WS2垂直異質(zhì)結(jié)的制備及其光學(xué)特性》為題撰寫(xiě)論文。同年，在北京科學(xué)中心舉行的全國(guó)“中學(xué)生英才計(jì)劃”物理論壇上，他因?yàn)榇疝q成績(jī)優(yōu)異，榮獲全國(guó)“中學(xué)生英才計(jì)劃”物理學(xué)科優(yōu)秀學(xué)員。

王子瑞參加“英才計(jì)劃”物理學(xué)科論壇

劉艷平對(duì)待每一批“中學(xué)生英才計(jì)劃”學(xué)生都遵循因材施教的原則，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，確定切實(shí)可行的科研項(xiàng)目和培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生了解并實(shí)質(zhì)參與科學(xué)研究，幫助學(xué)生在興趣中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力?！懊看螌W(xué)生完成當(dāng)天實(shí)驗(yàn)后，我都會(huì)與他們直接交流，問(wèn)他們兩個(gè)問(wèn)題——今天有什么收獲？下次有什么計(jì)劃？”劉艷平解釋說(shuō)，這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，實(shí)則是有意識(shí)地幫助學(xué)生對(duì)自己今天的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。比如，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么新現(xiàn)象，值得進(jìn)一步探究？實(shí)驗(yàn)方法的調(diào)整有哪些可取之處，值得保持？實(shí)驗(yàn)中有什么不足之處，需要進(jìn)一步地改進(jìn)？在引導(dǎo)學(xué)生反思的過(guò)程中，劉艷平更關(guān)注他們?cè)诿恳淮螌?shí)驗(yàn)中是否真正有所收獲，而不僅僅只是“做完了”。

有一位加入劉艷平課題組的學(xué)生，曾對(duì)二維材料充滿好奇，但并不確定這是否是他的研究方向。在劉艷平的指導(dǎo)下，這名學(xué)生以第一作者的身份發(fā)表了一篇SCI論文，此后在該領(lǐng)域展現(xiàn)出了極大的潛力和熱情。

“讓學(xué)生體驗(yàn)科研過(guò)程，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，從中提高創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下一次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考和自主規(guī)劃?！眲⑵G平直言，“我認(rèn)為，這才是‘中學(xué)生英才計(jì)劃’最大的意義?！辈粌H如此，“中學(xué)生英才計(jì)劃”的學(xué)生還有來(lái)自高中課程方面的壓力，他們能夠前來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，時(shí)間是相當(dāng)寶貴的。指導(dǎo)他們做好規(guī)劃，既能幫助他們充分利用在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)光，又能讓他們對(duì)自己所研究的課題有更加清晰的認(rèn)識(shí)，使得他們?cè)谧灾鲗?shí)驗(yàn)的過(guò)程中變得更加有條理。

結(jié)合學(xué)與做

“我認(rèn)為‘中學(xué)生英才計(jì)劃’對(duì)于高中生而言是一個(gè)絕佳的機(jī)遇?！蓖踝尤鸨硎尽?duì)他來(lái)說(shuō)，與高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程相比，“中學(xué)生英才計(jì)劃”更傾向于培養(yǎng)“即時(shí)化”的知識(shí)學(xué)習(xí)和遷移能力，“在學(xué)中做，在做中學(xué)”?！爱吘怪R(shí)是海量的、信息是無(wú)窮的，我們很難做到準(zhǔn)備好了再做。”王子瑞說(shuō)。

正因如此，王子瑞認(rèn)為，“中學(xué)生英才計(jì)劃”的核心價(jià)值在于塑造學(xué)生的科學(xué)觀和方法論，而非成果產(chǎn)出。畢竟高中生的理論知識(shí)相對(duì)于大學(xué)生、研究生來(lái)說(shuō)存在差距，很難通過(guò)一年的科研工作就產(chǎn)出成果。因此專注于體驗(yàn)科研過(guò)程，摒棄“成果化思維”，就顯得更為重要。

在劉艷平課題組，王子瑞就通過(guò)積極與導(dǎo)師和課題組師兄師姐們溝通交流，了解科研思維、培養(yǎng)科研習(xí)慣、學(xué)習(xí)科研工具，提升了科學(xué)研究的“軟實(shí)力”。他至今仍記得，在準(zhǔn)備中國(guó)科協(xié)青少年國(guó)際科技交流項(xiàng)目冬令營(yíng)答辯時(shí)，課題組的指導(dǎo)教師和師兄師姐與他一起修改論文和PPT直到深夜?！八麄冎匦聦彶槊恳粋€(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，反復(fù)斟酌每一個(gè)論述措辭，認(rèn)真繪制每一張示意圖。第二天，劉老師還召集不同研究方向的老師和課題組的研究生，聽(tīng)我試講。可以想象一下，我一個(gè)高中生被一群碩士和博士圍住，來(lái)闡述自己的工作與想法，該是何等地需要勇氣。這些事情讓我記憶猶新，而他們?cè)谄渲姓宫F(xiàn)出的對(duì)待科學(xué)成果的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓當(dāng)時(shí)還是‘科研小白’的我產(chǎn)生了深深的震撼。我現(xiàn)在每每回想起來(lái)，依然感激?！?/p>

“科研工作就是在摸索中前進(jìn)，特別是對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，只有邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做才能有所成長(zhǎng)。與中小學(xué)教學(xué)體系相比，科研工作不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是要帶著問(wèn)題主動(dòng)去尋找答案?！眲⑵G平直言。

劉艷平被評(píng)為2018年湖南十大杰出青年海歸人物

科研從高中生開(kāi)始

加入“中學(xué)生英才計(jì)劃”是劉艷平受到“立德樹(shù)人”職業(yè)使命感的驅(qū)動(dòng)?！皫椭贻p人發(fā)現(xiàn)他們的潛力并引導(dǎo)他們走上科學(xué)研究的道路，是一項(xiàng)非常有意義的工作?！眲⑵G平表示。加入“中學(xué)生英才計(jì)劃”的學(xué)生也確實(shí)沒(méi)有讓劉艷平失望。

對(duì)未知抱有熱情的王子瑞，細(xì)心地將每一次與劉艷平關(guān)于實(shí)驗(yàn)的交流都進(jìn)行歸納整理，形成“實(shí)驗(yàn)日志”。一年后，他已經(jīng)寫(xiě)了一萬(wàn)多字的實(shí)驗(yàn)記錄，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的調(diào)整和反思。而這也成為王子瑞在科研道路上穩(wěn)步前行的原因。對(duì)于將要參與“中學(xué)生英才計(jì)劃”的學(xué)弟學(xué)妹們，王子瑞表示，高中生參與科研可以追求一種“無(wú)懼無(wú)求”的心態(tài)：“無(wú)懼”在于不懼怕復(fù)雜、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)與問(wèn)題，或許專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)有不同的表達(dá)體系與新的研究范式，但參與“中學(xué)生英才計(jì)劃”的學(xué)生不會(huì)缺乏挑戰(zhàn)的能力；“無(wú)求”在于不苛求最終的成果和產(chǎn)出，這樣“英才生活”才會(huì)更放松和自如，也能有更多的精力去探索自己的興趣和價(jià)值所在。

今年是“中學(xué)生英才計(jì)劃”實(shí)施的第11年，劉艷平認(rèn)為，“中學(xué)生英才計(jì)劃”已取得顯著成績(jī)，接下來(lái)，可以繼續(xù)在全國(guó)范圍內(nèi)加大推廣力度，讓更多學(xué)生受益。此外，針對(duì)不同地區(qū)和學(xué)校的差異，應(yīng)該提供更多有針對(duì)性的資源和支持。“加入強(qiáng)基內(nèi)容是一個(gè)很好的舉措，不僅提升了學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科能力，也為未來(lái)的高端科研人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！眲⑵G平表示，“我想強(qiáng)調(diào)的是，‘中學(xué)生英才計(jì)劃’不僅是培養(yǎng)科研人才的計(jì)劃，更是培養(yǎng)未來(lái)科學(xué)家和創(chuàng)新者的搖籃。希望社會(huì)各界能夠給予‘中學(xué)生英才計(jì)劃’更多關(guān)注和支持，讓更多有潛力的學(xué)生脫穎而出，為我國(guó)科技進(jìn)步和創(chuàng)新發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。”

中國(guó)科協(xié)網(wǎng) 供稿